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今日大事件 吃瓜_人物线索表与主题归纳:概念与用法对照

本页分别说明人物线索表和主题归纳的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读,再比较两者关注的对象与使用条件。

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本页阅读范围

先阅读每个概念的定义,再核对可观察的判断方法,最后查看哪些条件下不能直接套用。丨国产丨麻豆入口福利导航站。

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概念与判断方法

人物线索表概念示意图 今日大事件 吃瓜

人物线索表

概念说明人物线索表是边读边填的两列对照:左列照抄文本给出的称呼,右列记下该称呼出现的段落和当时正在做什么;读到新称呼先查左列,再决定另起一行还是并入旧行。它靠每次归并都留下判据而成立——判为同一人时注明依据是同场、他人称呼还是动作衔接,判不定就并列存放。与人物小传不同,它不写性格与经历评价;与人物关系图不同,它要等条目攒够才连线。文本刻意隐瞒身份或同名实为两人时,表中只能并列候选项,不能替读者先下结论。
判断方法遇到对话密集的段落,先给每个话轮编号,照抄其中的称呼语、代词和紧邻动词;答句的受话人先挂到前一问句,插入的叙述句另标“待定”。然后做三项核对:谁开口、动作落在谁身上、谁被当面称呼;三项能相互吻合才把代词填成具体称呼。换场后重复一遍。表中只写段落位置、称呼、动作和同场者,不写性格评语;称呼发生变化时,保留新旧两行并注明变化发生在哪一处。
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主题归纳概念示意图

主题归纳

概念说明主题归纳分三步做:先从各段取出“这一段在回答什么问题”,把问题相同的段落排在一起;再看这些回答之间是互相支持、彼此反驳还是逐层递进;最后用一句写出这个关系,并指出哪一段算反例、它把结论限制在什么范围。它靠能被同一批段落检验而成立,不靠某个词出现得多。与找中心句不同,中心句是作者写明的,主题归纳要跨段建立作者没直说的关系;与读后感不同,归纳出的句子要能被文本推翻,而不只是表达读者的感受。
判断方法先从叙述部分收集评价性句子:写清谁在什么处境中被判为成功、失败、可信或不可信;去掉人物专名和具体物件,只留下“条件—评价”关系。接着找评价方向相反的段落,比较它们的前置条件,若能用同一条件解释两种方向,才写成主题候选。最后把候选句套回一处细节:若它只能解释正面段落、无法说明反向段落,就补条件或退回问题清单。此过程不统计词语出现次数,也不把人物台词直接当叙述评价。
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人物线索表概念示意图

人物线索表 · 分项说明

概念说明

人物线索表是边读边填的两列对照:左列照抄文本给出的称呼,右列记下该称呼出现的段落和当时正在做什么;读到新称呼先查左列,再决定另起一行还是并入旧行。它靠每次归并都留下判据而成立——判为同一人时注明依据是同场、他人称呼还是动作衔接,判不定就并列存放。与人物小传不同,它不写性格与经历评价;与人物关系图不同,它要等条目攒够才连线。文本刻意隐瞒身份或同名实为两人时,表中只能并列候选项,不能替读者先下结论。

判断方法

遇到对话密集的段落,先给每个话轮编号,照抄其中的称呼语、代词和紧邻动词;答句的受话人先挂到前一问句,插入的叙述句另标“待定”。糖心生活viog网页版。然后做三项核对:谁开口、动作落在谁身上、谁被当面称呼;三项能相互吻合才把代词填成具体称呼。换场后重复一遍。表中只写段落位置、称呼、动作和同场者,不写性格评语;称呼发生变化时,保留新旧两行并注明变化发生在哪一处。

适用边界

线索表只在所读片段内、按叙述呈现的称呼和动作建表,不能当作全知人物索引。集体动作、被动句、否定句和假设句里没有可指认的个人时,只能记“群体”或“未定”,不能派给某个人物;目录、标题或概述提到名字而正文没有对应出场时,也不能补成条目。受叙述视角限制,表里出现的人只是该视角可见的人,不等于故事世界的全部人物。跨章合并前要保留各自位置,同名而动作不衔接时先分列。

主题归纳概念示意图

主题归纳 · 分项说明 · 拔插拔插OOOOOO视频网站

概念说明

主题归纳分三步做:先从各段取出“这一段在回答什么问题”,把问题相同的段落排在一起;再看这些回答之间是互相支持、彼此反驳还是逐层递进;最后用一句写出这个关系,并指出哪一段算反例、它把结论限制在什么范围。每日反差主题大赛聚集地入口。它靠能被同一批段落检验而成立,不靠某个词出现得多。与找中心句不同,中心句是作者写明的,主题归纳要跨段建立作者没直说的关系;与读后感不同,归纳出的句子要能被文本推翻,而不只是表达读者的感受。

判断方法

先从叙述部分收集评价性句子:写清谁在什么处境中被判为成功、失败、可信或不可信;去掉人物专名和具体物件,只留下“条件—评价”关系。接着找评价方向相反的段落,比较它们的前置条件,若能用同一条件解释两种方向,才写成主题候选。最后把候选句套回一处细节:若它只能解释正面段落、无法说明反向段落,就补条件或退回问题清单。此过程不统计词语出现次数,也不把人物台词直接当叙述评价。

适用边界

主题归纳的边界首先是程序边界:先固定阅读范围和版本,再归纳;不能用得出的主题反过来挑选支持段落,否则会形成循环。结论只覆盖已核对文字,遇到删节、缺页或只读梗概时降为待核问题。它是可修订的阅读判断,不替代情节概述,也不用于给作品定优劣;更不能拿主题句跳过对具体段落、人物行动和叙述评价的核对。

读者评论

林间

大概懂了,可真要自己上手分析还是懵。

七月流火

原来我凭直觉做的事,背后有这么多门道。

阿树

想知道人物的动机怎么写才不假,能聊聊吗?

闲云

给小侄女讲故事,试了试留悬念,她听得可认真了。

momo

个人觉得例子可以再多点,理论部分有点密。

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